Cette interrogation m’a souvent posé question durant la magnifique période de vie réservée à l’enfance ; période où « l’entrée en école » est vécue et intégrée de façon plus ou moins harmonieuse, selon l’histoire de vie de chacun.

Enfant, j’ai connu un parcours scolaire non linéaire, confrontée à un type d’enseignement normatif trop restrictif, m’éloignant des processus cognitifs inhérents à ma nature propre.  En effet, j’ai appris plus tard, beaucoup plus tard que ma façon d’aborder les apprentissages, qui s’appuie d’abord sur l’aspect global, concret et sensoriel des choses me mettait en porte à faux avec le système d’apprentissage scolaire établi.

Le profil d’élève atypique qui m’a accompagné durant toutes mes études a cependant contribué par la suite, à la nécessité d’une recherche intérieure, de mieux saisir le pourquoi et le comment d’une situation à la fois complexe et confuse qu’il me fallait comprendre afin que je puisse, devenue jeune-femme et par souci de vérité, donner un sens à tout cela.

Cette expérience m’a permis d’entendre la détresse à laquelle sont confrontés nombre d’enfants, ainsi que leurs enseignants et leurs parents et à quel point « penser différemment » peut déstabiliser l’équilibre familial et interférer sur les relations sociales.

Adulte, je suis restée sur les chemins de l’enfance qui m’ont menée à l’écriture, à la pratique de la graphothérapie et ensuite, à l’élaboration d’une nouvelle approche que j’ai nommée « Grapho-Pédagogie ». Cette manière de procéder tient compte des multiples aspects de la personnalité, offrant une vision large et un terrain d’action étendu, répondant précisément aux spécificités des enfants d’aujourd’hui.

Actuellement, on assiste d’une part à l’éclosion d’une grande famille de « Dys », une nouvelle génération d’élèves en décrochage (ou qui n’ont jamais accroché) ; et d’autre part, se manifestent des enfants dits à haut potentiel, qui eux aussi pour la plupart, collectent des troubles souvent associés : dyslexie, dysgraphie (fréquemment), dyspraxie.  C’est le retour des parents et des enseignants qui m’a incitée à poursuivre dans cette voie, celle qui associe la vie mentale, affective, créative, physique et le respect des rythmes d’apprentissage variant d’un sujet à l’autre, et à me spécialiser dans les troubles scolaires de l’enfant et de l’adolescent d’aujourd’hui …

Afin d’aborder l’enfant dans sa globalité, je me suis par la suite formée en nutrition naturelle dans le but de proposer une meilleure qualité de vie, à travers une alimentation en accord avec les besoins des enfants d’aujourd’hui, ceux-là même qui nous incitent au changement, nous invitant à porter un autre regard sur la vie.

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DIPLÔMES

• Graphothérapeute : Institut Hocquart à Tournai
• Grapho-analyste, Institut belge de Psycho-graphométrie (aide à la personne, orientation professionnelle, tests graphométriques) Bruxelles
• Secrétaire médicale : Institut Supérieur de Secrétariat (ISAS) Bruxelles

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CERTIFICAT

• Certifiée en nutrition (alimentation naturelle) : Institut Altha, Dippach, Luxembourg
  

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FORMATIONS

• Spécialisation en écriture et dessins d’enfants et adolescents à Bruxelles et à Paris avec Madame Antoinette Muel (équipe de Fr.Dolto), auteure de « l’Eveil de l’esprit », paru en édition Poche en 1976 et réédité en 1991
• Formation à la clinique psychanalytique (CFCP), service du Docteur de Neuter, UCL à Bruxelles.
• Ateliers de développement personnel
• Stage de communication non violente, Docteur Van Stappe, Lille

• Brain gym (deux niveaux) et Edukinésiologie : profil d’organisation cérébrale, Anne Wilbaux, Institut de Kinésiologie belge, Bruxelles
• Stages en écriture littéraire, Marie-Andrée Delhamende, romaniste
• Membre actif au Centre européen de Recherche et d’Etudes du Graphisme (CEREG) aux Communautés européennes à Bruxelles
• Diverses formations axées sur une meilleure qualité de vie : ateliers culinaires (théoriques et pratiques) sur l’alimentation naturelle, alimentation Paléo, hygiène de vie, relaxation, géobiologie…

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EXPERIENCE

• Auteure du « Manuel de Grapho-Pédagogie », LLEP (Le Livre en Papier), octobre 2019.
• Conseillère en alimentation naturelle
• Animatrice de stages-vacances pendant les vacances scolaires, école de Termes (commune de Chiny)
• Journées pédagogiques dispensées dans les écoles du Tournaisis, de Bruxelles, en province de Liège. Sujet : « les difficultés d’apprentissage scolaire », sous l’égide du Centre d’Enseignement des Communes et des Provinces (CECP)
• Journées pédagogiques sujet : « dysgraphie » et « dysorthographie » (CECP)
• Pratique de la grapho-pédagogie au sein de deux écoles en Province du Luxembourg, en section primaire (3 années scolaires).
• Séminaires de formation en graphothérapie et en grapho-pédagogie s’adressant aux professionnels de l’enfance
• Conférences sur la graphothérapie, la grapho-pédagogie et les enfants d’aujourd’hui, à travers leur écriture et leurs productions graphiques.
• Elaboration d’une nouvelle approche intitulée GRAPHO-PEDAGOGIE, méthode D.Massin
• Animatrice d’un théâtre d’expression pour enfants
• Concertations et conférences écoles du Tournaisis
• Enseignement : professeure de psycho-graphométrie à Bruxelles, Louvain-la-Neuve, Tournai
• Projet pilote en graphothérapie, école des Filles de Marie, à Bruxelles
• Vice-présidente du groupement des graphothérapeutes professionnels » Graphéchanges » de Lompret (Lille)
• Co-fondatrice d’une école de Graphothérapie : « Graph’junior » à Bruxelles, siège administratif 257, rue Deschanel, Bruxelles.
• Conseillère en orientation scolaire et professionnelle
• Graphothérapeute : consultations en suivi individuel, enfant et adolescent
• Grapho-analyste : relation d’aide à l’adulte, par le biais de l’écriture et du graphisme (écriture, dessin, tests)
• Secrétaire-assistante du Dr André Balisaux, service de neurologie, Clinique St Michel à Bruxelles. (1977).